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第一章 職業(yè)教育的相關(guān)概述
1.1 職業(yè)教育的概念及特點(diǎn)
1.1.1 職業(yè)教育的定義
1.1.2 職業(yè)教育的特色
1.1.3 職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分
1.2 職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識
1.2.1 職業(yè)教育類型與層次的關(guān)系
1.2.2 供給與需求的思考
1.2.3 培訓(xùn)和教育的關(guān)系
1.2.4 職業(yè)教育和技術(shù)教育辨析
第二章 2008-2009年中國職業(yè)教育的運(yùn)行環(huán)境解析
2.1 2008-2009年中國職業(yè)教育宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境
2.1.1 中國GDP分析
2.1.2 城鄉(xiāng)居民家庭人均可支配收入
2.1.3 國際金融危機(jī)正向全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)轉(zhuǎn)變
2.1.4 2009年上半年中國國民經(jīng)濟(jì)已企穩(wěn)回升
2.2 2008-2009年中國職業(yè)教育政策環(huán)境
2.2.1 1978-2008年職業(yè)教育政策回顧
2.2.2 職業(yè)教育政策的取向演變
2.2.3 職業(yè)教育政策實(shí)施中存在的失效問題
2.2.4 “新助學(xué)政策”為職業(yè)教育發(fā)展助力
2.3 2008-2009年中國職業(yè)教育行業(yè)環(huán)境分析
2.3.1 職業(yè)教育已成經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重要基礎(chǔ)
2.3.2 職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會能力日益顯現(xiàn)
2.3.3 中國職業(yè)教育居高中階段以上教育“半壁江山”
2.3.4 職業(yè)教育可改變培養(yǎng)與人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾
2.3.5 經(jīng)濟(jì)危機(jī)中職業(yè)教育更受關(guān)注
2.4 2008-2009年中國就業(yè)形勢分析
2.4.1 2008年中國總體就業(yè)情況分析
2.4.2 2009年中國就業(yè)形勢嚴(yán)峻
2.4.3 2009年中國就業(yè)計(jì)劃指標(biāo)情況
2.4.4 2009年中國就業(yè)完成計(jì)劃指標(biāo)的政策措施
2.5 金融危機(jī)下中國就業(yè)形勢變化及未來展望
2.5.1 金融危機(jī)的經(jīng)濟(jì)沖擊
2.5.2 對中國的就業(yè)影響
2.5.3 未來就業(yè)形勢展望
2.5.4 政策執(zhí)行中需要注意的問題
第三章 2008-2009年國外職業(yè)教育運(yùn)行淺析
3.1 世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示
3.1.1 世界職業(yè)教育發(fā)展歷程
3.1.2 國外職業(yè)教育發(fā)展關(guān)鍵成功要素的借鑒
3.1.3 發(fā)達(dá)國家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示
3.1.4 國際經(jīng)驗(yàn)對中國職業(yè)教育發(fā)展的啟示
3.2 美國
3.2.1 美國職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)
3.2.2 美國職業(yè)教育范式的轉(zhuǎn)換及啟示
3.2.3 從“帕金斯法案四”看美國職業(yè)教育的改革
3.2.4 美國聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育法律的監(jiān)督機(jī)制
3.3 德國
3.3.1 德國職業(yè)教育的法制體系
3.3.2 德國職業(yè)教育發(fā)展的新動向
3.3.3 德國職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式及啟示
3.3.4 德國職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論及其對我國的啟示
3.4 澳大利亞
3.4.1 澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展的綜述
3.4.2 澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展的變化趨勢
3.4.3 澳大利亞的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系
3.4.4 澳大利亞成人職業(yè)教育的特點(diǎn)與啟示
3.5 其他國家
3.5.1 韓國中等職業(yè)教育改革及對中國的啟示
3.5.2 奧地利職業(yè)教育的持色
3.5.3 瑞士職業(yè)教育的特點(diǎn)與趨向
3.5.4 挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展
3.5.5 瑞典高中職業(yè)教育改革的新動向
第四章 2008-2009年中國職業(yè)教育整體運(yùn)行形勢分析
4.1 2008-2009年中國職業(yè)教育運(yùn)行綜述
4.1.1 中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展
4.1.2 中國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃到市場的發(fā)展
4.1.3 中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述
4.1.4 改革開放30年中國職業(yè)教育的成就
4.2 2008-2009年中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向
4.2.1 職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況
4.2.2 職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)
4.2.3 推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施
4.2.4 《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作
4.3 金融危機(jī)下職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢分析
4.3.1 職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逆勢而上
4.3.2 校企緊密合作讓職校實(shí)現(xiàn)“風(fēng)暴前的搬移”
4.3.3 職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才有充分的優(yōu)勢
4.3.4 金融危機(jī)下職業(yè)教育應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置
4.4 2008-2009年中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
4.4.1 中國職業(yè)教育存在的七大問題
4.4.2 缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸
4.4.3 中國職業(yè)教育管理體制亟待理順
4.4.4 強(qiáng)行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷
2009-2012 investigation and development prospects of China 's vocational education sector analysis report
4.5.1 大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展
4.5.2 中國職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破
4.5.3 職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制
4.5.4 應(yīng)創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制
4.5.5 需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會需求的吻合度
第五章 2008-2009年中國高等職業(yè)教育運(yùn)行動態(tài)分析
5.1 中國高等職業(yè)教育的發(fā)展情況分析
5.1.1 中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程
5.1.2 中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就
5.1.3 中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪
5.2 2008-2009年中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析
5.2.1 中國高職教育的校企合作模式取得成績
5.2.2 制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸
5.2.3 國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)
5.2.4 突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策
5.3 2008-2009年中國高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析
5.3.1 高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題
5.3.2 非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響
5.3.3 高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析
5.4 2008-2009年中國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析
5.4.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用
5.4.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來的新變化
5.4.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題
5.5.1 全面質(zhì)量管理理論
5.5.2 知識觀的轉(zhuǎn)變
5.5.3 過程管理以人為本
5.5.4 符合“消費(fèi)者”需求
第六章 2008-2009年中國民辦職業(yè)教育的運(yùn)行分析
6.1 2008-2009年中國民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
6.1.1 發(fā)展民辦職業(yè)教育的重要意義
6.1.2 中國民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn)
6.1.3 農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析
6.2 西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇
6.2.1 民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機(jī)會與威脅
6.2.2 民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢和劣勢
6.2.3 民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇
6.2.4 民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應(yīng)策略確定
6.3 2008-2009年中國民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
6.3.1 民辦職業(yè)教育存在的問題分析
6.3.2 民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機(jī)制性障礙
6.3.3 中國民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境
6.4 2008-2009年中國民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析
6.4.1 廠校結(jié)合定向?qū)趯?shí)施職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)
6.4.2 工學(xué)結(jié)合靈活實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)
6.4.3 爭取地方政府支持進(jìn)行農(nóng)民工委托培訓(xùn)
6.4.4 對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主動服務(wù)內(nèi)遷勞動密集型企業(yè)
6.4.5 銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條
6.5.1 深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革
6.5.2 為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境
6.5.3 民辦職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路
6.5.4 改善政府對民辦職業(yè)教育的宏觀管理
6.5.5 明確政府對民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任
第七章 2008-2009年中國農(nóng)村職業(yè)教育的運(yùn)行透析
7.1 農(nóng)村職業(yè)教育概述
7.1.1 農(nóng)村職業(yè)教育的概念
7.1.2 農(nóng)村職業(yè)教育的體系
7.1.3 農(nóng)村職業(yè)教育的功能和作用
2009-2012年中國職業(yè)教育行業(yè)調(diào)查與發(fā)展前景分析報(bào)告
7.1.4 農(nóng)村職業(yè)教育的特點(diǎn)
7.2 2008-2009年中國農(nóng)村職業(yè)教育對建設(shè)社會主義新農(nóng)村的意義
7.2.1 為解決農(nóng)村孩子升學(xué)就業(yè)壓力提供保證
7.2.2 轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力
7.2.3 促進(jìn)農(nóng)民增收
7.3 2008-2009年中國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
7.3.1 我國重點(diǎn)發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育
7.3.2 2008年我國進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展
7.3.3 改革開放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述
7.3.4 我國發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
7.4 2008-2009年中國農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析
7.4.1 影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素
7.4.2 影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素
7.4.3 加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的對策
7.5.1 農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
7.5.2 新時(shí)期中國農(nóng)村職業(yè)教育的困境
7.5.3 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過三道坎
7.6.1 改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢地位的對策
7.6.2 農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路
7.6.3 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施
第八章 2008-2009年中國職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析
8.1 2008-2009年中國職業(yè)教育辦學(xué)主體分析
8.1.1 公辦職業(yè)學(xué)校
8.1.2 民辦職業(yè)學(xué)校
8.1.3 股份制職業(yè)學(xué)校
8.1.4 中外合資（合作）職業(yè)學(xué)校
8.2 2008-2009年中國職業(yè)教育辦學(xué)形式分析
8.2.1 學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)市場化運(yùn)作
8.2.2 公立職業(yè)院校局部運(yùn)作市場化
8.2.3 聯(lián)合辦學(xué)
8.2.4 跨區(qū)域合作辦學(xué)
8.2.5 國有民辦職業(yè)學(xué)校
8.2.6 民辦公助職業(yè)學(xué)校
8.2.7 集團(tuán)化辦學(xué)
8.3 2008-2009年中國職業(yè)教育師資現(xiàn)狀分析
8.3.1 數(shù)量不足
8.3.2 結(jié)構(gòu)不合理
8.3.3 人才流失嚴(yán)重
8.3.4 “筑巢引鳳”的措施乏力
8.4 職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對策
8.4.1 傳統(tǒng)“學(xué)科課程”模式凸顯的不足
8.4.2 現(xiàn)時(shí)“能力本位”課程模式的缺陷
8.4.3 “素質(zhì)項(xiàng)目”課程開發(fā)的總體要求
8.5 未來中國職業(yè)教育師資的發(fā)展分析
8.5.1 政策引導(dǎo)
8.5.2 現(xiàn)有師資培養(yǎng)
8.5.3 未來師資培養(yǎng)與引進(jìn)
第九章 2009-2012年中國職業(yè)教育投資投資可性分析
9.1 2008-2009年中國職業(yè)教育投資環(huán)境分析
9.1.1 職業(yè)教育投資主體的判定
9.1.2 職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境
9.1.3 “技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮
9.1.4 “十一五”中央財(cái)政將投入百億加強(qiáng)職業(yè)教育
9.2 2008-2009年中國職業(yè)教育投資現(xiàn)狀分析
2009-2012 nián zhōngguó zhíyè jiàoyù hángyè diàochá yǔ fāzhǎn qiánjǐng fēnxī bàogào
9.2.1 風(fēng)險(xiǎn)投資熱逐民辦職業(yè)教育
9.2.2 經(jīng)濟(jì)“寒冬”下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動投資“暖流”
9.2.3 2008年職業(yè)教育獲投資最高占教育培訓(xùn)市場48%
9.2.4 2009年中央財(cái)政撥巨資支持中等職業(yè)教育
9.3 2008-2009年中國職業(yè)教育有效投資模式
9.3.1 實(shí)訓(xùn)基地共建
9.3.2 “引企入?！蹦Ｊ?/div>
9.3.3 “引校入企”模式
9.4 2008-2009年中國高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險(xiǎn)分析
9.4.1 高等職業(yè)教育投資簡述
9.4.2 高等職業(yè)教育的投資風(fēng)險(xiǎn)
9.4.3 個(gè)人投資高職教育的風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)
9.4.4 個(gè)人投資高職教育風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因
9.5.1 私募基金的主要特征
9.5.2 私募基金在中國的發(fā)展
9.5.3 職業(yè)教育是私募基金投資的理想平臺
9.5.4 私募基金介入職業(yè)教育的路徑選擇
9.5.5 制約私募基金介入職業(yè)教育的主要因素
9.6.1 中國中等職業(yè)教育投資狀況分析
9.6.2 職業(yè)教育健康發(fā)展要求公平分配
9.6.3 職業(yè)教育投資不足的公平性闡釋與觀念變革
9.6.4 政府、企業(yè)與學(xué)校在職業(yè)教育制度創(chuàng)新中的角色定位
第十章 中.智.林：2009-2012年中國職業(yè)教育行業(yè)的前景趨勢預(yù)測
10.1 2009-2012年中國職業(yè)教育發(fā)展的前景展望
10.1.1 中國職業(yè)教育的前景看好
10.1.2 中國職業(yè)教育蘊(yùn)含巨大發(fā)展?jié)摿?/div>
10.1.3 今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向
10.1.4 中國將逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)
10.2 2009-2012年中國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢
10.2.1 能力取向趨勢
10.2.2 體系開放互通趨勢
10.2.3 結(jié)構(gòu)高移趨勢
10.2.4 學(xué)習(xí)終身化趨勢
10.2.5 技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢
10.2.6 合作與交流國際化趨勢
10.3 未來中國職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向
10.3.1 對民辦職業(yè)教育繼續(xù)保持鼓勵扶持的政策
10.3.2 招生規(guī)模將偏向于穩(wěn)中有升的政策
10.3.3 彈性學(xué)習(xí)制度將逐漸得到完善和推廣
10.3.4 面向農(nóng)村的實(shí)用人才培訓(xùn)制度將逐步完善
10.3.5 獎學(xué)金、助學(xué)貸款政策將進(jìn)一步完善
圖表目錄
圖表 中國GDP分析
圖表 城鄉(xiāng)居民家庭人均可支配收入
圖表 恩格爾系數(shù)
圖表 2004-2008年我國社會消費(fèi)品零售總額及其增長速度
圖表 2008年我國貨物進(jìn)出口總額及其增長速度
圖表 2008年我國主要商品出口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表 2008年我國主要商品進(jìn)口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表 2008年我國對主要國家和地區(qū)貨物進(jìn)出口額及其增長速度
圖表 2004-2008年我國貨物進(jìn)出口總額及其增長速度
圖表 2008年我國分行業(yè)外商直接投資及其增長速度
圖表 2008年我國各種運(yùn)輸方式完成貨物運(yùn)輸量及其增長速度
圖表 2008年我國各種運(yùn)輸方式完成旅客運(yùn)輸量及其增長速度
圖表 2008年我國全部金融機(jī)構(gòu)本外幣存貸款及其增長速度
圖表 2004-2008年我國城鄉(xiāng)居民人民幣儲蓄存款余額及其增長速度
中國の職業(yè)教育セクター分析レポートの2009年から2012年の調(diào)査と開発の展望
圖表 2004-2008年我國農(nóng)村居民人均純收入及其增長速度
圖表 六大數(shù)字透視2009年中國經(jīng)濟(jì)走勢
圖表 人民幣升值對服裝紡織紡織產(chǎn)品出口的影響
圖表 金融危機(jī)下多管齊下化解城鎮(zhèn)就業(yè)壓力
圖表 世界中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校全日制在校生占整個(gè)中等教育階段學(xué)生比例
圖表 中國中等技術(shù)職業(yè)學(xué)校占整個(gè)高中教育階段入學(xué)比例（全日制學(xué)生）
圖表 1978-2007年我國高等職業(yè)教育情況
圖表 2006年四川省不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校發(fā)展比較
圖表 2006年四川省不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校教學(xué)基本設(shè)施比較
圖表 四川省不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校精品課程、精品專業(yè)、精品教材比較
圖表 教育消費(fèi)者的顧客滿意度
圖表 1980-2005年高級中等學(xué)校學(xué)生數(shù)分類對比
圖表 1998-2005年四類學(xué)校招生人數(shù)發(fā)展趨勢圖
圖表 中職畢業(yè)生數(shù)分類對比
圖表 中國各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)來源和支出情況
圖表 北大青鳥教學(xué)模式
圖表 尚德機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)范圍
圖表 尚德機(jī)構(gòu)師資力量
圖表 行知職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校師資力量分析
圖表 萬博科技職業(yè)學(xué)院教學(xué)系部
圖表 廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院競爭優(yōu)勢分析
圖表 上海托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院業(yè)務(wù)范圍分析
圖表 上海托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院教學(xué)內(nèi)容及師資力量分析
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圖表 2009-2012年中國職業(yè)教育發(fā)展前景展望分析
圖表 2009-2012年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢預(yù)測
圖表 2009-2012年中國職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向
圖表 2009-2012年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)盈利預(yù)測分析
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